超级年轻歌手的语音课!由Christin Coffee Rondeau

 
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10个乐趣和教育音乐活动,适用于小(小)歌手

"一个年轻学生的教训看起来与传统课程不同......对于非常年轻的音乐家,目标是创造性的戏剧而不是传统的语音学习。"

音乐教育家和嘉宾博主,Christin Coffee Rondeau分享10个有趣的想法,以吸引小(小)歌手! (因为他们已经准备好了语音课!)


它发生在每个私人语音教师 - 父母呼叫,询问您是否愿意教她五岁(或六四个或旧!)。你暂停了,几个思想穿过你的头。

1)钱会很好。
2)我不喜欢和孩子一起工作。
3)一岁半小时的我甚至怎么办?

而且,如果你是我们大多数人,你可能会得出结论,它不会工作并将她推荐给小组音乐课程或钢琴课程。

虽然集团课程和钢琴课是所有音乐家的重要经验,但语音教师应该记住,没有规则,指出我们不应该与幼儿合作。我们只需要愿意修改我们的方法......或者使用完全新的方法! 一个年轻学生的教训看起来与传统的语音课不同,它有利于我们调整我们的流程和期望(并帮助父母调整他们!)。

凭借非常年轻的音乐家,目标是创造性的戏剧而不是传统的语音学习。 下面的想法对于帮助儿童发展耳朵和声音并建立一个坚实的音乐基础是有用的。所有这些的最重要方面都不会变得过于与客观保持轻盈,即兴创作和俏皮!

所以在这里我们走了!

1a)小沥青套的歌曲
溶胶 - mi,然后是溶胶 - mi-重新做,然后是la-sol-mi-重新做。选择一首歌时,认为“我能听到这个在操场上唱歌吗?”随意纳入姜文手势 - 即使是最小的歌手也会快速接受它!

1B)民歌 
去有令人难忘的角色,愚蠢或不寻常的单词的歌曲。孩子们会喜欢用这些或发明舞蹈。

  • 她会绕着山地

  • 跳到我的娄

  • Shoo Fly.

  • froggie去了“迎接”

  • Liza Jane.

  • 大房子

2)运动
在寺庙块,手鼓,钢琴,地板上玩速度,并要求学生把击球放在脚下。 (如果它是便携式乐器,请与它们一起移动。)开关仪表,动力等,并试验它们如何展示其身体的变化。

3)用拍手游戏玩,然后看看你是否能找到一种方法来将那些拍手的游戏融入歌曲。

4)“回声回来”身体打击乐
展示一种简单,双拍模式,使用粪便,拍拍或拍手,让学生模仿你。当你回声时,让他们轮流成为领导者。 (随着它们获得信心,延伸到四拍模式的复杂性增加。)

5)声乐勘探
有许多免费的Vocal探索卡可供下载。您可以提供一种形状,并要求学生用他们的身体或带丝带或围巾制作这种形状,然后询问它如何在他们的声音中发出声音。 (高?低?响亮?柔软?有趣的声音效果像舌头点击?)

6)幼儿园押韵
首先通过死记硬背教授,然后看看你是否可以在脚下保持稳定的节拍时一起重复。 (如果学生不记得整个事情,只有一个或两条线就足够了。)然后在简单的溶胶-mi旋律上层。然后你可以加入钢琴或吉他伴奏,学生可以添加身体打击乐或运动,可以共同努力,创造一个迷你画面等。无尽的可能性!

7)Rondo形式
任何和所有这些想法都可以组合起来制作绩效作品 - 学生可以决定! “我们有旋律 - 我们应该唱多少次?很棒!我们应该在那之后做什么?拍手?舞蹈?我们应该通过唱同样的旋律或不同的东西来结束吗?” 

8)手指播放
 “这是教堂,这里是尖顶”,“圆形和”圆形花园“,”五只小猴子“。同样,考虑使用这些与不同的件亮起更长,可执行的单位。

9)儿童书籍 
如果您有一个具有重复主题或短语的最喜欢的孩子的书。尝试这些开始: 

  • 你是我的母亲吗?

  • 单击删除moo.

  • 噘嘴噘嘴

您可以一起使用“撰写”一个旋律为克制士,并在阅读书时唱歌。 (再次,保持音调集中,并尝试结束MI-RE-DO。)

10)SOLFEGE SCRAMBLE
打印出几套 Nikki的免费,可下载的补品SOL-FA卡,并拉出所有的“溶胶”和“MI”卡。让学生以他们选择的任何顺序排列在地板上的SOL和MI卡,然后唱着他们的旋律。考虑向其添加文本。一旦它们稳固,您可以在一个新的音乐中添加一次(最终,学生们会抓住他们的歌声,当他们结束时,他们的歌声很大。

其他(超重)思想: 请记住,目标不是教学。如果学生自己发现它,那么您尝试传达的概念将更好地保留。 (这也是老年学生的真实。)尽你所能提出让他们思考和分析的问题,以便他们可以开始制作自己的知情音乐选择。考虑尽可能多地结合运动。此外,尽力使一切都开放结束,“可分层”,以便年轻学生有自由即可即兴创作,发挥和创造。

对于专业的音乐家来说,这么大的这似乎非常基础,但是,遗憾的是,孩子们往往没有教授元素音乐,并且没有赋予创造性的探索。我们在帮助学生中的角色学习如何探索和享受音乐对他们的整体艺术发展非常重要。如何在他们的音乐旅行中引导这些年轻艺术家的荣誉和特权!

以下是一些资源 当你与年轻的音乐家合作时,帮助你感到充满信心。请注意,上述思想几乎不划伤音乐教育工作者可用的资源表面,我不能高度讲述奥尔夫水平课程。如果您选择参加级别课程甚至只是为期一天的研讨会,您将远离更丰富的音乐家和教育服装!如果您有疑问或想要头脑风暴,可以免费给我发电子邮件!

快乐唱歌! 〜克里斯汀

 

源材料 

1)搜索民间歌曲数据库,圣洁大学: http://kodaly.hnu.edu/collection.cfm
2)民歌W /课程计划和活动:

A. Beth的Notes Plus: http://www.bethsnotesplus.com
B.让时刻重要: http://www.makemomentsmatter.org/content

3)幼儿园的任何组织

4)Gregory Blankenbehler的“小歌手的唱歌课” - 一览精彩,有趣的歌曲,享受自己的乐趣。 (我很乐意根据本书分享课程计划 - 只是给我发电子邮件!)
//www.amazon.com/Singing-Lessons- Little-Singers- Sight-Singing/dp/1450530605

音乐ED / ORFF资源
1)美国Orff Schulwerk协会: http://aosa.org/about/what-is- orff-schulwerk/
2)AOSA级别课程和章节研讨会: http://aosa.org/chapters/
3)Jane Frazee的“发现Orff:音乐教师课程” - 概述奥尔德哲学的概述,并按年龄组的目标和活动崩溃。 //www.amazon.com/Discovering-Orff- Curriculum-Teachers-Schott/dp/0930448995


关于我们的客户贡献者:

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你好!我是克里斯汀,我喜欢帮助所有年龄段的音乐家发现他们的声音。 我有一个学士学位和硕士学位的声音表现和2级ORFF认证。我一生都在制作音乐,已经在15年后正式研究过声音,并在十年后教学。

我教哪里:
沙币音乐

我发表的地方:
Robert Sataloff博士 专业语音:临床护理的科学与艺术,第4辑。

我和谁一起出去玩:
全国歌唱教师协会
美国Orff Schulwerk协会

想聊天?在[email protected]找到我!